Aprender a conocer

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• Dispone y maneja una caja de herramientas indispensable para el aprendizaje permanente en la investigación educativa disciplinaria y profesional.

• Sabe procesar informacion teórica y empírica con sentido estratégico por lo que la busca, selecciona, clasifica y organiza de acuerdo con sus necesidades de conocimiento.

• Trabaja en comunidad y dispone del capital social necesario para tomar decisiones colectivas y saber emprender junto con los demás.

• Dispone de habilidades intelectuales para aprender de la acción profesional y/o de las tradiciones de investigación disciplinaria existentes aplicadas a la educación.

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Aprender a ser

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• Mantiene una actitud abierta y flexible para definir el ámbito de su investigación: profesional o científica.

• Reflexiona sobre su capital social y lo enriquece para fortalecer la vida académica en comunidad, lo mismo que para facilitar y facilitarse la transición del "yo" al "nosotros".

• Descubre sus debilidades, cognitivas y emocionales y aprovecha sus fortalezas en la ejecución de las tareas profesionales y de investigación científica comprometidas con la explicación y solución de los problemas por los que atraviesa la formación docente y la educación básica en el noreste de México.

• Se conduce con apertura cognitiva para determinar cuándo innovar la práctica profesional y cuándo mejorar y enriquecer su repertorio, cuándo realizar una investigación en el paradigma disciplinar de su dominio.

• Autorregula el proceso de aprendizaje de la profesión, reflexionando sobre y durante el proceso ejecutivo de la enseñanza.

• Atribuye compromiso moral a su trabajo profesional y lo modifica, según lo demandan los contextos de interacción.

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Aprende a convivir

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• Reconoce que la vida profesional y científica no es plena si en ella no incluye la personal.

• Sabe estar con los demás y lo aprovecha para socializarse con sentido en la cultura de la profesión.

• Revisa su capital social y lo enriquece con los valores que aseguran la tolerancia y el respeto por la diversidad, lo mismo que por la práctica y el trabajo colectivo.

• Establece relaciones empáticas, emocionales y cognoscitivas con los demás.

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Aprende a hacer

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• Elabora diagnósticos educativos regionales con base en problemas, los que jerarquiza y selecciona para su explicación y solución.

• Construye, explica y resuelve problemas profesionales y de la disciplina, colectivamente en los cuerpos académicos de referencia.

• Diseña e implementa proyectos de investigación científica y/o profesionales regionales situados en una red interestatal de cuerpos académicos.

• Enriquece el repertorio de saberes, innovando las tradiciones de formación docente o sistematizando las prácticas profesionales exitosas.

• Desplaza habitualmente los saberes profesionales de la memoria personal como repositorio biológico a repositorios con formatos diversos independientes de su fuente original.

Proceso de selección

La selección se realiza en dos etapas:

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Primera: Aplicación del EXANI III

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Segunda: Realización de una entrevista en torno a:

1. Los contenidos de la carta de exposición de motivos, la descripción y explicación del problema de investigación presentados por escrito.

2. Teorías acerca de la formación de profesores.

3. Sensibilidad y flexibilidad cognitiva para el cambio conceptual y la innovación en materia de formación y desarrollo docentes.